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臟話風波:我家孩子臟話哪兒學的 "三年級現象"引人關注

2019-03-30 09:58:51 來源:錢江晚報

最近,一篇小學五年級學生寫的作文引起了錢報記者的關注。

這篇作文的題目叫做《臟話風波》,講述的是小作者班級里發生的一種不文明現象——講臟話的同學越來越多,有的人說話甚至句句“帶把兒”。班主任為了遏制這種現象,煞費苦心想了很多辦法,跟學生斗智斗勇……

看到這篇作文,記者突然想到,自己讀六年級的兒子有天突然冒出一句臟話。此前,他是從不說臟話的。問他怎么學會的,他也說不出個所以然來。

于是,記者做了這個小學生臟話現象調查。經過了解才發現,小學生愛說臟話竟然較為普遍,一般三年級會冒出苗頭。無論是學習成績好的,還是平時不太起眼的,都會說臟話。而且,說臟話會“傳染”,一旦冒頭不制止,到了五六年級甚至可能在班里大爆發。

五年級班級入班調查

每個人都說過臟話

寫《臟話風波》這篇作文的,是杭州夏衍小學五年級學生陳浩,他對記者說:“從這個學期開始,班里出現了不文明行為,說臟話的同學多了起來。”

在陳浩印象中,班里說臟話的現象以前也有,但不多,他只是偶爾能聽到。“現在只要一個同學說了一句,其他人接二連三就跟上來了。特別是有同學在發火時,說臟話簡直就是脫口而出。”

陳浩承認,他也說過臟話,“就是跟同學產生了小糾紛,張口說了罵人的話。這句話,我是在跟小區里小朋友一起玩時學來的。”

班里的這個現象被班主任孫老師發現了,他要求全班同學反思,陳浩就寫了這篇作文。他誠懇地寫到:“臟話很容易學,要改掉很難。我提醒自己,要說臟話時,憋著。”

錢報記者進到陳浩所在班級進行了一個小調查,除了兩名學生請假,教室里一共有44人。

有沒有學生從來沒有說過臟話?沒有一名學生舉手,每個人都說過。

說臟話是受外界影響,還是受同學影響?27人舉手說,是受了外界影響;40人表示是受同學影響。

說臟話的頻率是變多了,還是變少了?38個同學說,經過老師的教育,他們說的臟話比以前少了。

 很多同學張口閉口“神經病”

“臟話記錄員”自己先崩潰了

學生汪中原對錢報記者說,班里說臟話現象最厲害的時期,發生在五年級上學期,“很多同學張口閉口罵神經病,還有其他不文明的用語。現在好多了,班主任進行了整風。”

班主任孫老師是去年9月入職的,上學期并沒有發現這個現象。“他們從來不在我面前說臟話,我也沒有聽到過,一直沒有發現。”這個學期開始不久,有兩個成績還不錯的學生在校園里大聲說了不文明的話,被巡查老師逮到了。

“我關注到這個事情后,私底下進行了一番了解,發現已經比較嚴重了。”孫老師對記者說,那天,她花了一上午時間,把所有語文課、品德課、班隊會的時間,都拿來講這個事。

怎樣解決這個問題?怎樣才能讓學生改變說臟話的不文明行為?孫老師為此很動了一翻腦筋。

她在班里設立了一個“臟話記錄員”,每次有誰說臟話,名字都會被記下來,同學之間借此互相監督。

“但是,效果很不理想,這個崗位設立一天后就取消了,因為根本無法實行下去。”孫老師苦笑道。一天下來,“臟話記錄員”自己先崩潰了,他一天里竟然記錄了幾百條。有使用不文明用語的,還有存在不文明行為的,甚至有個學生瞪了另一個學生一眼,也被記錄在案。

她讓學生冷靜了一天,自己也冷靜一下。

后來,還是她的師傅——學校的姜敏亞老師,教了她一招——感化教育。

于是,孫老師又在班里設立了“心理調解員”,每個大組選一名女生來擔任。這名女生,一定要相對單純,而且能說會道,善于做勸導工作。“一般平時比較嘮叨的女生,更勝任這個工作。”她們會不停地在說臟話的同學耳邊說,“這種行為不好,對班級、學校、社會都不好,要改掉這個習慣”。

現在,班上說臟話的現象已經少了很多。

“我覺得,不說臟話也簡單,只要你覺得世界美好,就不會說臟話了。改掉說臟話的習慣,要靠自己,但需要一定的時間。”汪中原說。

學生講臟話

一般三年級開始冒頭

杭州夏衍小學的姜敏亞老師,是一位有著21年班主任經驗的老教師,從她多年的帶班經驗來看,“學生講臟話的苗頭,一般是從三年級開始的。”

姜老師說,學生在一二年級時比較聽話,也講規矩,加上和社會接觸不多,一般是不敢講臟話的。等他們到了三年級,接觸面廣了,膽子也大了,加上受同伴的影響,偶爾會說上一兩句臟話。這種現象如果沒有得到及時處理,等到了五六年級,他們受社會的影響更大,說臟話就進入了爆發期。

姜老師認為,有著良好班風的班級,說臟話的不文明現象會好一些。“到了這個年紀的孩子,同伴的影響力是很大的,一個班里如果有一小部分學生不學好,就會帶壞風氣。”

所以,姜老師接班時,第一件要做的事就是“立規矩”——不好的事情,絕對不能在班里發生。

她對學生說:“管住你們自己的手,管住自己的口,用腦子指引自己的手和口。”有了這樣的規矩,學生們知道了什么能做,什么不能做,說臟話這樣的不文明行為肯定就很少在班里發生。

不過,姜老師也承認,作為老師的職責,只能去引導、教育孩子不說臟話,但要根治說臟話這種行為真的很難。“學生受環境影響很大,比如現在的網絡游戲,上面一起玩的都是成年人,說的話很多是不文明的,學生很容易就學會了。”

所以,姜老師覺得家庭教育在這方面不能缺失。“有些家庭出來的孩子,從來不說臟話,他們的家庭也是有規矩的,有些話絕對不能說。另外,在孩子面前家長也要說文明語言,千萬不能爆粗口。”

說臟話不對,這是所有成年人的共識,也是很多學生認同的觀點。

在采訪中,很多老師眼中的好學生也會說臟話。這些孩子都知道這樣說話是不對的,但就是憋不住。一名六年級學生對錢報記者說:“我蠻在意自己在別人心目中的形象,知道說臟話是沒禮貌,但有時實在是忍不住,臟話就脫口而出了。”

這到底是為什么呢?

杭城一位資深班主任說,我們經常提到讓人煩惱的“三年級現象”——學生到了三年級開始掉隊,以前能考90多分甚至滿分,到三年級只能考七八十分,家長也想不通為什么。“其實,除了家長最關注的學業成績,孩子到了三年級,壞習慣也多起來了,說臟話就是其中一種。”

杭城一位資深兒童心理工作者說,孩子說臟話代表的是一種心理變化,“說臟話可能是他們發泄內心情緒的一種方式。”

家長》》》》 小學生的臟話,可能來源于網絡

“從這學期開始,他偶爾會說‘我靠’之類的用語,而且自己并沒有意識到這樣有什么不對,當我提醒他這是臟話,他這才恍然大悟。但是,過不了幾天,他又會犯這樣的‘口誤’。”一位爸爸苦惱地對記者說。他的兒子現在正好在讀小學三年級。

“以前他是不說的,自從三年級開始學英語,有些作業要求在手機上完成,于是他說的臟話也多了起來。”這位爸爸懷疑,兒子學會說臟話,是因為用上了手機,在網上學了這些不該學的話。

夏衍小學的孫老師也告訴錢報記者,她在班里做過調查,對于學生講臟話的源頭,最主要的還是網絡。“比如抖音,還有打游戲,家長平時不經意間也會說一些,這些都是學生學會臟話的來源。”

杭師附小有著30年教齡的沈莉老師說,回想這些年的教學經歷,從5年前一款網絡游戲“王者榮耀”開始流行后,學生說臟話的現象就越來越普遍,而且呈低齡化趨勢。“手機在學生中越來越普及,像王者榮耀這樣的手游,準入門檻低,只要有手機就可以玩。在游戲的社群里,臟話等不文明用語非常普遍,即使平常非常文靜乖巧的學生,一進入這個環境也會不經意冒出臟話。”

老師》》》》 孩子到了三四年級,受好奇心驅使學說臟話

杭城一位資深班主任跟錢報記者說了這樣一件事:

班上有個學生在課堂上說到“隔壁老王”這個詞,馬上就有其他學生在一旁竊笑,有些學生不懂這個詞的意思,一頭霧水,但看到有很多同學在笑,自己又不知道他們為什么笑,好奇心馬上起來了。

下課以后,有個沒有笑的女生去問班長,班長沒有告訴她“真相”,她就去問別的同學,有男生跟她說了,女生這才恍然大悟。

這位班主任說,學生到了三四年級,好奇心特別重,但又怕自己不合群,與“主流”脫軌,越不知道的事,不會說的流行語,越會主動去了解、去學習。“這算是小學生當中的一種社交文化吧,其實在大人的世界里也存在。所謂好奇害死貓,小學三四年級的孩子沒有判斷是非的能力,好的學了,不好的也學了。”

沈莉說:“其實對于小學生來說,他們根本沒有什么是‘臟話’的概念,對他們來說,‘牛X’、‘靠’等只是一種常用的、帥氣的表達語氣的詞。在日常生活中這樣的語言聽多了,便習以為常,同學間相互說了也不會覺得這是在罵人。”

沈老師說,學生說臟話的問題也讓她非常困擾,有時候家里自己的孩子偶爾也會冒出幾句,當她加以指正時還被孩子認為是老古董,和社會脫節。

要改變學生說臟話的習慣,是非常困難的,必須先重視學生身邊的用語環境。“在學校,每次我碰到學生說臟話,都會非常嚴厲地指出來。在學校,老師必須要讓孩子知道說臟話是不對的,社會大環境管不了,但在校園里必須營造文明的用語環境。”沈老師說,特別是三四年級的學生,好奇心很重,學東西又快,如果不把這個苗頭掐滅,等到了五六年級養成了習慣,想改就比較難了。

心理專家》》》》 說臟話是情緒表達,強行制止行不通

在杭州市教育科學研究所研究員姚立新看來,小學生說臟話是發泄內心情緒、挑戰權威的一種方式。

“這個也可以從三年級現象說起,我們談論三年級現象,主要是談論學習成績發生大的變化。其實,孩子到了三年級,個子長高了,身體發育了,行為上也有比較明顯的改變發生。”姚老師一直關注、研究學生心理,她認為一二年級的孩子膽子小,可以自我約束,等到了三年級以后,心理上發生了變化。

“在低段時,外部約束力量對孩子的影響比較大,比如父母、老師的權威還是很有分量的。等到了三年級,孩子變老油條了,對老師、父母的教育方式也熟悉了,他們開始以自己的方式反抗,‘老師、父母說的不一定對’,他們要表達自己的觀點。”姚老師說,此時孩子說臟話就是發泄內心情緒的一種表現。

在姚老師看來,孩子說臟話的原因是不一樣的,有的是為了引人注目,有的是內心沖動發泄不滿情緒,有的是模仿、出風頭、炫耀,還有的是情緒壓抑想釋放。“心理層面的東西,不能一概而論,所以也沒有統一的方法來禁止孩子說臟話。”

“采用強行禁止的方式,孩子可能會用別的方式來發泄。所以,簡單粗暴的方式來打壓孩子說臟話,效果不一定好。”姚老師說,另外孩子說臟話也是受環境影響的,比如網絡游戲、同伴的影響等,“他們這個年紀特別喜歡模仿,比如厲害的人物形象,但這類人物形象可能不是很正面的,可能是經常冒出臟話的形象,這對孩子的影響是很大的。”

在孩子說臟話這個問題上,姚老師認為必須要一分為二來看。“內心壓抑的孩子,如果心里不舒服,通過說臟話的方式發泄了出來,可能比那些通過傷害別人來發泄要好。”

姚老師說,小學生階段說臟話,只是一個苗頭而已,作為家長和老師,要幫助孩子成熟起來,學會以更好的方式來表達情緒。“說臟話對于孩子來說,不是一種好的表達方式,我們要引導他們通過合理的方式進行情緒發泄,教導他們在面對問題時,如何進行自我調整。”

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